El concepto de bibliografía no siempre ha sido el mismo, ha ido variando a lo largo de la historia. Las diferentes acepciones aún pesan en el uso general de la palabra. El término bibliografía procede de la conjunción de dos palabras griegas: biblion, libro, y graphen, escribir; y lo mismo ha ocurrido con el término de bibliografía nacional. Sin embargo, el acontecimiento que supuso un antes y un después fue la Conferencia Internacional sobre Bibliografías Nacionales, celebrada en París en 1977 a instancias de la UNESCO y de la IFLA.

En esta conferencia se unificaron aspectos teóricos como la delimitación de formatos, territorios o lenguas abarcables y se consolidó la visión de bibliografía nacional como: «Conjunto de registros que reseñan la producción bibliográfica de un país, publicados en soporte papel o en otro tipo de soportes, en una serie de intervalos regulares». La delimitación del término bibliografía ha provocado grandes diferencias a lo largo del tiempo, existe una gran diversidad de definiciones y eso quiere decir que hay una visión variada de la bibliografía. El estudio de la técnica bibliográfica y de los métodos para su desarrollo parte de la consideración de la bibliografía como ciencia o como técnica.

Las bibliotecas son capaces de mover el mundo… o por lo menos poner su granito de arena para intentar cambiarlo. El poder de transformación en las bibliotecas no solamente se basa en el acceso a contenidos, información y su posterior creación de conocimiento, sino que también en su buen hacer, disponibilidad, emprendimiento y ganas de dejar huella en la sociedad, tal y como se puede ver en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU. Y es que la palabra ‘imposible’ no existe en el ámbito bibliotecario, por lo menos no sin antes haberlo intentado.

Todo esto nos lleva a un precioso proyecto impulsado por Biblioteca Pública Provincial Infanta Elena de Sevilla, y todas las Bibliotecas Públicas de Andalucía, en colaboración con la Fundación Vicente Ferrer: el Proyecto Bibliobús Anantapur. Este proyecto social impulsa el fomento de la lectura y el acceso igualitario a la cultura en Anantapur (India) desde 2018. Sin duda que una excelente iniciativa que persigue acercar tanto la lectura como la cultura a los núcleos de población con menos posibilidad de acceso a estos contenidos, apoyando la alfabetización y la educación. Por cierto, esta iniciativa está capitaneada por a tres bibliotecarias y una profesora de música (Silvia Puertas, Catherine Molina, Begoña Martínez y Pilar Martínez), las cuales hicieron todo el estudio de cambio y diseño del proyecto.

«Bibliobús Anantapur» es un proyecto de fomento a la lectura y cooperación al desarrollo de esta zona del Sur de la India. Su objetivo principal es acercar la lectura y la cultura a los niños/as y mujeres de los núcleos de población con menos posibilidad de acceso a estos contenidos para poner en valor la importancia de la educación para el desarrollo de un pueblo. [Asociación Andaluza de Bibliotecarios (Boletín 114): Bibliobús Anantapur: Biblioteca móvil para el fomento de la lectura y acceso igualitario a la cultura]

La literatura infantil y juvenil es la literatura dirigida a los lectores no adultos, desde los prelectores a los lectores adolescentes. El concepto de literatura juvenil se utiliza con menor frecuencia, se trata de grupos de edades diferentes a los que se le ofrecen temas, estilos y formas narrativas distintas. En los estudios académicos, el conjunto se designa normalmente con la abreviatura LIJ.

La literatura infantil, dirigida a los más pequeños, debe tener una serie de características clave. Los temas deben ser aquellos en los que se identifiquen: de 0 a 3 años los temas monográficos como el colegio o libros para manipular, de 3 a 6 años los libros en los que los protagonistas sean animales o que cuenten historias de niños en los que se reconozcan y de 6 a 8 años los textos de fantasía. El lenguaje debe ser sencillo y con frases cortas; la estructura debe incluir planteamiento, nudo y desenlace; el tiempo tiene que ser fijo, ya que, si se cambian los tiempos verbales, los niños pierden el hilo de la historia y abandonan el libro. El formato puede incluir troquelados y texturas, estos libros deben llevar poco texto y muchas imágenes con colores. Y también es importante que incluyan valores como la igualdad social, la igualdad de género, la protección del medio ambiente y la autoestima.